2016.06.11Ветер Например на прошлой странице 我学习汉语的时候很高兴
Меня тянет исправить на 学习汉语的时候我很高兴
Если мне все правильно кажется, то это и есть проявление "топиковости", но как это объяснить?
жирное ИМХО: подлежащее можно поставить и так, и так. Гугл-машина выдает (субъективно чаще) топик 我+А+B
"我 (学习英语的时候),(总是记不得单词和语法)". 我学习英语的时候，单词背了还是记不住。每当我学习英语的时候,就有种犯罪感. 我学习英语的时候比较费劲.
но и ваша стратегия постановки встречается:
在最初学习英语的时候，我并不知道结果会怎样⋯⋯ ; 学习英语的时候，我就是按部就班的跟着老师走.
в этом вся прелесть топика - произвольность, ваши акценты, ваши приоритеты и ваше настроение
2016.06.11Ветер не совсем согласен. Без базы это только запутает, когда выяснится в итоге, что порядок слов может быть и такой и такой, и еще такой. Не верю, что человек на начальном этапе это сможет освоить.
Можно начать говорить об этом раньше, на 5-6 пункте, но не требовать полного и окончательного понимания.
я ж не говорил, что с первого урока, но топиковые предложения встречаются уже на начальном этапе
我头疼
我学习很忙
我病好了
Мне очень не хватало этого объяснения и я не понимал, почему не 我的头疼 и не 我学习得很忙
2016.06.11Chai Самый эффективный метод, если уж так захотелось за короткий срок овладеть ин.языком, - это всё же полный игнор теории и отработка речи ну на примере диалогов, вопрос - ответ - вопрос - ответ - вопрос - ответ, куда включаются самые общеупотребимые фразы. А в теорию влазить - только запутаешься, что как когда лучше сказать и с какой частицей.
Может мой вопрос немного не в тему, но кто знает хорошие методические пособия по систематизации иероглифов? Когда их количество уже более 500 возникает необходимость различения похожих по ключам, по графическим элементам, по звучанию иероглифов, а также сходных по значению, но разных в употреблении. И отработке этого на упражнениях. При изучении японского у меня было (и до сих пор есть) чудесное методическое пособие по подготовке к экзамену типа HSK предпоследнего уровня на японском. Пыталась найти что-то подобное для китайского - в свободном доступе не обнаружила, если что-то и есть то для начального уровня. Может кто подсказать? Можно на китайском - хотя бы название, я потом куплю в Китае. А то вообще какой-то мрак с этими иероглифами наступает
2016.06.11天虎 я ж не говорил, что с первого урока, но топиковые предложения встречаются уже на начальном этапе
我头疼
我学习很忙
我病好了
Мне очень не хватало этого объяснения и я не понимал, почему не 我的头疼 и не 我学习得很忙
Это топиковые предложения?
Мне казалось топиковые предложения, это когда известная информация вперед перемещается
2016.06.12Ветер Это топиковые предложения?
Мне казалось топиковые предложения, это когда известная информация вперед перемещается
В китайском предложении известная информация всегда вперед перемещается, на то он и topic prominent (если только топик специально не вынесен в середину, или конец, типа 喜欢吗？你)
А тут как раз топиковая структура
что касается меня, голова болит
что касается меня, учеба занята
что касается меня, болезнь улучшилась
2016.06.13天虎 В китайском предложении известная информация всегда вперед перемещается, на то он и topic prominent (если только топик специально не вынесен в середину, или конец, типа 喜欢吗？你)
А тут как раз топиковая структура
что касается меня, голова болит
что касается меня, учеба занята
что касается меня, болезнь улучшилась
Структура то топиковая, но только это стандартный порядок слов, то есть в данном случае "типоковость/не топиковость" ни на что не влияет особенно. Или из-за этого убираются "лишние" слова, вроде 我的头疼 我的病好了 итд?) ну тогда да пожалуй.
Вышел 9 выпуск. Проходили конструкцию 我觉得, цвета и сравнение через 比. Все студенты как будто глухие, кроме 2-х певцов, даже за китаянкой ни со второго ни с третьего раза повторить не могут, говорят как им нравится, типа chai вместо cha, или Eluosiya Видимо для таких учеников только реальное общение с китайцами, которые ничего не поймут из такого "китайского" может привести к более внимательному отношению к произношению.
Мне показалось, что грамматических ошибок в этом уроке не было. Интересно что скажут более опытные китаисты.
Ветер
Например на прошлой странице 我学习汉语的时候很高兴
Chai 
Видимо для таких учеников только реальное общение с китайцами, которые ничего не поймут из такого "китайского" может привести к более внимательному отношению к произношению.